Una
de las primeras ideas que han resaltado nuestros compañeros y que me parece muy
interesante es que el aula se adapta a los alumnos, no al revés. No se trata de
que los alumnos asuman que no son protagonistas de su aprendizaje y se dejen
llevar por una dinámica de clase que no va con ellos. Se trata de que cada cosa
que ocurra en el aula les permita aprender y que no se conciba una clase en la
que los alumnos estén perdidos (los alumnos puede ser un alumno, dos o veinte).
Las
principales funciones del aprendizaje cooperativo son:
1. Doble responsabilidad.
2. Cooperar para aprender y aprender a cooperar (el
trabajo en equipo como contenido).
3. Rutina de trabajo cooperativo (para que haya
cooperación tiene que existir una dinámica habitual de aprendizaje cooperativo
en el aula, no sirve el trabajo en grupo aislado).
Hemos
de tener en cuenta que todo proceso de enseñanza- aprendizaje ha estar
programado y pautado. En aprendizaje cooperativo es fundamental pautar bien las
actividades y realizar el seguimiento de las tareas para poder aprovechar al
máximo las sesiones. Si no pautamos bien la actividad a nuestros alumnos puede
que la actividad no salga como nosotros esperábamos y que, por tanto, el
aprendizaje no se produzca. Creo que sin nerviosismo, debemos encauzar la
actividad pautándola cada vez mejor y procurando ser concretos respecto a qué
queremos conseguir y cómo queremos lograrlo.
La
reflexión sobre la relación tiempo- calidad de la actividad no siempre es
directa. Es decir, no porque le dediquemos mucho tiempo a una actividad ha de
ser mejor. Esta relación ocurre también entre el número de técnicas utilizadas
para una actividad y la calidad de la misma. En ocasiones debemos valorar que
el uso de menos técnicas nos puede permitir que todos nuestros alumnos consigan
los objetivos propuestos y avanzar con mayor rapidez. Esto no quiere decir que
lo importante es avanzar en temario, sino que no debemos dejarnos llevar por la
cantidad de técnicas y dinámicas. En definitiva no podemos olvidar que lo que
pretendemos como profesionales es que TODOS nuestros alumnos APRENDAN MÁS Y
MEJOR.
Algunas
cualidades importantes del aprendizaje cooperativo que debemos trabajar con los
alumnos para que se desarrollen cada vez más son: la interacción estimuladora
(gestos propios de cada equipo para celebrar los éxitos, tanto individuales
como grupales), la responsabilidad individual y de equipo, interdependencia
positiva (que todos consigan beneficios de los trabajos y esfuerzos de los
demás), evaluación interna de equipo y gestión interna de equipo.
La
actividad propuesta por los compañeros es bastante original ya que han elegido
el tema del aparato digestivo y trabajarán en equipos esporádicos de 3 miembros
cada equipo.
En
su hoja de coevaluación han incluido como criterios: mal, regular y bien. Estos
criterios no favorecen el refuerzo positivo y no crean un ambiente favorable para
la mejora.
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