A diferencia de todos los grupos,
que hemos elegido los animales vertebrados o muy similares, este grupo ha
escogido los sentidos, y en un aula de inclusión es muy importante trabajarlos.
No solo hablar de ellos en sentido de contenido del curso, sino hacerles ver
que hay quien no tiene uno de ellos, que
puede vivir igual. Pero plantear preguntas de cómo podemos tratarles nosotros,
qué facilidades se les puede dar, más que nada como incluirlo en el aula de
manera natural sin mirarles como “bichos raros”.
Y también hemos hablado de las calificaciones
respecto a los niños con adaptación curricular, muchas veces son aprobados
porque alguien superior al tutor determina que hay que hacerlo así y punto, y
eso es algo absurdo, el ver como curso tras curso evoluciona alguien con dificultades
que van a ir arrastrándose hasta que en un curso, le paren, lo miren, y las
insuficiencias de años atrás salgan de manera conjunta, cosa que perjudicaría
al alumno bastante más y ya no es el refuerzo de “ x” contenidos, es el
refuerzo de años. Por eso su adaptación tienen que ser valorada como el resto
de alumnos, si consigue esos objetivos, tiene que estar reflejado en sus notas
y sino los cumple también.
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