En
la presentación de este grupo, el día 10 de febrero, al comentar uno de los
compromisos personales reflexionamos sobre la necesidad que tenemos los adultos
(imaginemos los niños) de realizar descansos. Reflexioné sobre esta cuestión y
pedí opinión a mi hermano que en la actualidad estudia en el sistema
universitario de Sheffield, Inglaterra. Además realiza actividades en algún
colegio de primaria. Según lo que él me cuenta allí es bastante habitual y está
sistematizado realizar descansos de 10 minutos cada 40- 50 minutos, tanto en el
colegio como en la universidad. Creo que el cansancio o aburrimiento que muchas veces sienten los niños en el aula, o
nosotros en la universidad tiene que ver con los pocos descansos que están
establecidos. Quizá si permitimos que los niños descansen cada cierto tiempo,
favoreceremos que su rendimiento sea mayor, además de evitar que se aburran
demasiado.
Cuando
hablamos de descansos o pausas en Primaria podemos pensar en la gestión de
rincones adaptados a cada nivel para favorecer el descanso y el rendimiento en
el resto del tiempo.
En
cuanto a la actividad que nos proponen los compañeros está incluida en la
asignatura de Conocimiento del Medio. La han dividido en 5 sesiones y me han
llamado la atención varias cuestiones:
En
la primera sesión prestan bastante interés e importancia a las ideas previas de
los alumnos, muy útil para crear un aprendizaje significativo (añadiendo nuevas
ideas o completando otras, a partir de conocimientos ya estructurados). La
dinámica que proponen favorece la REGULACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN, es decir, la
profe da la oportunidad de hablar a todos sus alumnos.
Proponen
puntuar las ideas previas, pero hemos concluido que para valorar qué ideas
previas están más o menos relacionadas con el tema se pueden buscar en el libro
qué conceptos aparecen y cuáles no. En mi opinión no es necesario puntuar las
ideas, sino simplemente ordenarlas según la relación que han encontrado al
consultar el material.
Me
ha gustado mucho la idea de crear un archivo de vocabulario común por asignaturas,
en el que quede un buen recurso de consulta para que cualquier alumno en
cualquier momento pueda remitirse a él.
En
la quinta sesión proponen una cadena de preguntas. Cada grupo de niños realiza
6 preguntas que pasarán al equipo de al lado. Responderán mediante lápices al
centro. Las hojas se recogen y el profesor corrige todas las preguntas. La
finalidad es repasar los contenidos y dar igualdad de oportunidades a todos los
niños (si dejamos el repaso del examen para casa, existe desigualdad entre las
condiciones de los niños, ya que algunos niños tienen una situación más
favorable en casa y otros menos).
En definitiva, esta exposición me ha ayudado a
comprender que hemos de tener en cuenta muchos factores a la hora de trabajar en
un aula, debemos pensar en todos nuestros alumnos e intentar igualar las
oportunidades de todos los alumnos a la hora de enfrentarse a su propio
aprendizaje.
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