SMID
Este grupo me ha aportado nuevas
cosas, o más q nuevas cosas, puntos de vista que reflexionar.
En el aula, sé de sobra que debemos
usar el refuerzo positivo, como motivación verbal para la llegar al sentimiento
de satisfacción personal del discente.
Pero nunca me había planteado que
también deberíamos usar este procedimiento con los alumnos, que ellos mismos
sepan hacer su refuerzo entre los compañeros, no solo saber sus metas y
valorarlas, sino también de quien tienen al lado, eso ayuda para que el trabajo
entre iguales sea mejor y más motivador si se refuerzan entre ellos. En estas etapas para el alumno, lo que
piensen sus amigos y compañeros de la clase es tan importante como si su madre le regaña o no.
También meterles en la cabeza, a la hora de realizar un refuerzo por parte
del profesor, tanto verbalmente como simbólicamente, tienen que saber que se
valora no la nota final, sino el procedimiento de esfuerzo que tenga cada uno
de ellos. Y que puede tener el mismo refuerzo y valor el 9 Marcos, y el 7 de Víctor.
A medida que pasan los grupos, se
ve que el trabajo cooperativo lo ponemos de manera “sencilla” pero es un
trabajo costoso, no se trata de utilizar mil técnicas y querer hacer muchas
cosas, se trata que todo lo que realicemos en el aula, tenga algún tipo de
sentido en nuestros alumnos, y que todos lleven el mismo ritmo dentro de un balance
de conocimientos.
TRAVELLERS
Cómo ya sabemos, la participación
del alumno debe ser participativa y activa; así como la interacción entre todos
ellos.
Hay un problema que se ha planteado
en esta presentación, mandamos la autoevaluación muchas veces como trabajo
final igual que evalúa el profesor. Pero y que pasa si un alumno no quiere evaluarse, el problema puede
ir a más, porque es un método en el que conoces la personalidad del alumno, si
su autoestima está arriba o no. Se debe hablar con todo el grupo en estos
casos, para que se vea que no es tan grave el problema y que todos los hacen,
hacerlo de una manera natural y quitando peso. Pero aparte de esto, con esta
autoevaluación conoces como el alumno siente su autoestima, algo que empiezan a
desarrollar en estos cursos de primaria, porque hasta antes todos son los
mejores, o por lo menos eso les dicen en casa.
Respecto a la evaluación de este
grupo propuesta, no es una evaluación de si está bien o no la actividad planteada,
sino que se plantean distintas cosas que evaluar; más actitudinales y procedimentales
que lo que estamos acostumbrados que es los conceptos. Hace que todos puedan
llegar a la misma calificación, independientemente de cuáles sean sus
dificultades, porque la actitud depende de uno miso y lo que cada uno es capaz
de proponerse. Ayuda y motiva al alumno al correcto trabajo y no sentirse
inferior o atrás del resto de sus compañeros, porque pueden obtener los dos el
9, pero con diferentes matices.
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